"Parlament" ve školách? Ano, Karel Handlíř je ředitelem ZŠ v Krnově, v které se dětské parlamenty ujaly. Ustavování školních parlamentů propaguje „Centrum pro demokratické učení“ (CEDU), jehož ředitelem je pedagog Tomáš Hazlbauer. Škola může svým žákům zvyšovat nejen klasické vědomosti, může také pěstovat odpovědnost a naučit se odpovědnost také přijímat. Může u dětí odmalička tříbit vztah k demokracii a také přispět k rychlejšímu dosažení zralosti u dospívající mládeže a tím vlastně celé občanské společnosti. Na několika školách parlamenty úspěšně fungují a dostávají metodickou a konzultační metodu právě od CEDU, které Tomáš Hazlbauer vede.
PROGRAM SETKÁNÍ:
1) Zahájení schůzky + výměna pozitivních zpráv a pěkných zážitků
2) Prezentace zkušenosti s projektem na ZŠ Krnov
Debata o možnostech využití zkušností
3) Klubové záležitosti:
- klubové projekty
- k programu příštích klubových schůzek
- přijímání D. Školoudíka do Rotary v přímém přenosu
4) Závěrečný diskurz (slovo členů a hostů dokola)
Předpokládané ukončení do 20:45 hodin
Členka RC Přerov Blažena Mačáková moderovala schůzku, na kterou pozvala ředitele CEDU Tomáše Hazlbauera a ředitele ZŠ v Krnově Karla Handlíře, kteří nás seznámili s úlohou a praktickým fungováním žákovských parlamentů na základních školách.
Centrum pro demokratické učení (CEDU) představil ředitel Tomáš Hazlbauer, pracuje již 12 let s týmem 6 zaměstnanců a 15ti externími spolupracovníky. Cílem je ukazovat dětem, jak v demokracii přijímat také odpovědnost. Spolupracují se školami a vytvářejí pro ně metodické materiály. V síti je 186 škol s žákovskými parlamenty, dalších 500 škol spolupracuje, zapojeno je 600 pedagogů a 15 000 dětí. Žákovský parlament se schází zpravidla 1x týdně, dobrovolně. Demokracie patří do škol, učí odpovědnosti a samostatnosti, kulturu ve škole ovlivňuje vedení školy. Inspirace z Velké Británie, kde takto pracuje 90% škol. U nás je celkem cca 4 000 škol, plně funkčních cca 3 000.
Konkrétní zkušenosti se žákovským parlamentem v základní škole v Krnově popsal její ředitel Karel Handlíř. Přemýšlí o vzdělávání, zajímá ho úspěch i slabších žáků. Spolupracují s CEDU a s dalšími pedagogy, parlamenty přispívají k vytváření obrazu školy. Volba do parlamentu má svůj rituál a postup dle metodiky: mapování školy, děti samy vymýšlejí, co budou dělat, vyberou projekt, naplánují realizaci a na závěr hodnotí výsledky (i co se nepovedlo a proč). Parlamenty vytváří otevřenou atmosféru komunikace, zlepšuje se vztah žáků ke škole. Propojují 1. a 2. stupeň na ZŠ - šesťáci jsou mentory prvňáků 4 roky až do deváté třídy.
Je to smysluplná aktivita, která propojuje demokracii s odpovědností a přináší pozitivní výsledky ve vztazích mezi žáky, žáky a pedagogy a rodiči a prohlubují vazbu na školu.
